Recuperar el aliento
Recuperar el aliento
Programa de prevención del vapeo juvenil basado en evidencia
Empoderar a los jóvenes para que no utilicen vaporizadores.
El enfoque de enseñanza dirigido por pares de CATCH My Breath capacita a los estudiantes con el conocimiento y las habilidades necesarias para tomar decisiones informadas sobre los cigarrillos electrónicos y resistir las presiones sociales para vapear. Informado por investigadores y profesionales de la prevención del tabaco en los jóvenes, años de implementación en el mundo realy un junta asesora de jóvenes, es el único programa de prevención del vapeo en la escuela probado para reducir la probabilidad de vapeo entre los jóvenes.
Juventud informada.
Padres y comunidad
Nota: Si tiene problemas técnicos al reproducir los videos para padres/comunidad en esta sección, pruebe nuestro Lista de reproducción de YouTube.
Información del programa para padres
Carta de presentación a los padres
versión inglesa / versión en español Esta carta está dirigida a los padres cuyos hijos van a participar en el programa CATCH My Breath. (Maestros: Esta es la misma letra mencionada en la Sesión 0.)
Folleto de información para padres
versión inglesa / versión en español
Este folleto cubre información general del programa y responde preguntas como "¿Qué aprenderán los estudiantes?" y "¿Por qué es necesaria la educación sobre los cigarrillos electrónicos?" Si desea obtener más información sobre el programa o llevar el programa a la escuela de su hijo, envíe un correo electrónico [email protected].
Kit de herramientas para padres Grados 5-12
Kit de herramientas para padres Grados 5-12
versión inglesa / versión en español
Este kit de herramientas es una forma para que los padres aprendan más sobre la epidemia del vapeo, evalúen el riesgo de que sus hijos prueben los cigarrillos electrónicos y encuentren la mejor estrategia para que hablen con sus hijos sobre los cigarrillos electrónicos.
Vídeos del kit de herramientas para padres
Video uno: La epidemia de vapeo juvenil
El vapeo de los jóvenes va en aumento y los padres deben estar equipados con conocimientos sobre cigarrillos electrónicos. Este video cubre cuatro hechos sobre el vapeo juvenil y cómo su hijo podría verse afectado por la epidemia.
Video dos: Estrategias para apoyar las decisiones saludables de su hijo
Hablar con su hijo puede ayudarlo a tomar decisiones saludables, incluida la decisión de no usar cigarrillos electrónicos. En este video, aprenderá formas simples pero efectivas de comunicarse con su hijo y apoyar decisiones saludables.
Video tres: ¿Su hijo podría estar vapeando?
A veces, los cigarrillos electrónicos pueden ser difíciles de detectar, lo que hace que su trabajo como padre sea más desafiante. En este video, aprenderá a identificar los cigarrillos electrónicos y los productos de vapeo. También aprenderá sobre los signos comunes del vapeo y la adicción a la nicotina.
Video cuatro: 4 razones para hablar con su hijo sobre los cigarrillos electrónicos hoy
Hablar con su hijo sobre fumar y vapear puede resultar difícil, y algunos padres evitan la conversación por completo. En este video, aprenderá las razones importantes por las que debe hablar con su hijo sobre el vapeo.
Video cinco: Cómo hablar con su hijo sobre los cigarrillos electrónicos
Hablar con su hijo sobre fumar y vapear no tiene por qué ser abrumador. En este video, aprenderá cuatro consejos para hablar de manera efectiva con su hijo sobre el vapeo.
Kit de herramientas para padres Grados K-4
Kit de herramientas para padres Grados K-4
Es vital comenzar temprano cuando se trata de educar a los padres y cuidadores sobre los peligros del vapeo y la exposición que incluso los estudiantes de primaria tienen al vapeo y la información errónea al respecto. Nuestros recursos educativos para padres de niños pequeños incluyen un vídeo informativo, junto con un hoja de hechos y actividad padre-hijo, los cuales pueden compartirse digitalmente o imprimirse y compartirse como folletos.
Videos
Hoja de hechos
Versión inglesa / Versión en español
Actividad padre-hijo
Presentaciones para padres / comunidad
Ayude a otros padres o miembros de la comunidad a mantenerse informados sobre la epidemia de vapeo juvenil y los esfuerzos de prevención organizando una presentación educativa. Esta presentación proporciona información básica sobre los cigarrillos electrónicos y los productos de vapeo, el alcance de la epidemia de vapeo en los jóvenes, los efectos a corto y largo plazo del vapeo y explica cómo participar en su comunidad, incluido cómo CATCH My Breath puede ayudar a las escuelas.
Opciones de presentación
- Presentación de video pregrabado (abajo)
- Autoservicio, descargable diapositivas de presentación (incluye secuencias de comandos diapositiva por diapositiva en la sección de notas)
- Seminario web en vivo impartido por un miembro del personal de CATCH My Breath (disponible de forma limitada, envíe un correo electrónico [email protected] para información)
Video de presentación para padres / comunidad (inglés)
Video de presentación para padres / comunidad (español)
Información de antecedentes sobre cigarrillos electrónicos
¿Qué es un cigarrillo electrónico?
Los cigarrillos electrónicos son un tipo de sistema de suministro de nicotina electrónico (ENDS) y su apariencia puede variar desde parecerse a un cigarrillo convencional hasta una unidad flash USB. Usan un líquido de nicotina a menudo llamado e-líquido o e-jugo, que a menudo es dulce o con sabor a caramelo, para administrar nicotina al cuerpo. Si bien se desarrollaron como un medio para ayudar a los fumadores a dejar de fumar, se han convertido rápidamente en el nuevo medio de adicción a la nicotina, especialmente entre los jóvenes. El siguiente video explica los cigarrillos electrónicos en detalle.
¿Qué aspecto tiene un cigarrillo electrónico?
Los cigarrillos electrónicos pueden adoptar muchas formas y formas diferentes y su nombre puede variar. En la actualidad, los cigarrillos electrónicos incluyen marcas como JUUL, Blu, Vapor Fi, PHIX, Suorin Air, My Jet y PULSE. A continuación, puede ver ejemplos de (1) cigarrillos electrónicos desechables, (2) "tanques" o "mods" reutilizables (3) gotas de Suorin, (4) y JUUL. Aunque hay muchas opciones de cigarrillos electrónicos disponibles, JUUL es actualmente el cigarrillo electrónico más popular en los Estados Unidos con aproximadamente 75% de participación de mercado.
¿Qué tan común es el uso de cigarrillos electrónicos?
A partir de 2020, 19.6% de estudiantes de secundaria y 4.7% de estudiantes de secundaria en los EE. UU. Han usado cigarrillos electrónicos en los últimos 30 días. Estos datos apuntan al hecho de que un gran número de niños estadounidenses se volverán adictos a la nicotina y corren el riesgo de convertirse en consumidores habituales de tabaco.
CDC: Encuesta nacional sobre el tabaquismo en jóvenes de 2020
¿Qué tan dañinos son los cigarrillos electrónicos?
- Los cigarrillos electrónicos son una fuente de dosis extremadamente altas de partículas ultrafinas en el sistema respiratorio humano. Estas partículas se han relacionado con enfermedades cardiovasculares.
- La nicotina es mucho más adictivo para el cerebro adolescente inmaduro en comparación con el cerebro adulto desarrollado.
- Incluso un poco de nicotina puede provocar síntomas similares al TDAH y comportamiento compulsivo, lo que puede contribuir a problemas de comportamiento en el aula.
- Existe alguna evidencia de que la nicotina prepara al cerebro para otras adicciones a las drogas.
- La nicotina es extremadamente dañina para el feto en desarrollo. No se conoce un nivel seguro de exposición a la nicotina en el útero.
- Beber nicotina en jugo E es dañino y posiblemente fatal para bebés y niños pequeños.
- Los síntomas de sobredosis de nicotina incluyen frecuencia cardíaca rápida, náuseas, presión arterial elevada, vómitos, diarrea, mareos, convulsiones y potencialmente convulsiones y muerte.
- El proceso de calentamiento de la solución de nicotina produce aldehído, acetaldehído, formaldehído y acroleína, que son carcinógenos conocidos.
- La glicerina / propilenglicol y más de 8,000 químicos aromatizantes en los cigarrillos electrónicos solo han sido aprobados para ingestión (comer). Los fabricantes no recomiendan que estos productos químicos se inhalen, ya que no se han probado ampliamente por sus posibles características sensibilizantes, tóxicas o irritantes.
- Muchos E-líquidos se mezclan de forma personalizada por las personas en el hogar, lo que aumenta el potencial de riesgos adicionales para la salud de los usuarios de cigarrillos electrónicos. Incluso los E-líquidos comerciales se producen con procedimientos de fabricación, materiales de embalaje y estándares de pureza desconocidos.
Adicto temprano
Este video de 4 minutos sigue a dos amigos, Mari y Jake antes de la escuela, mientras discuten un proyecto de clase y la nueva obsesión de Jake con su vaporizador.
Videos de PSA
Recursos adicionales
Estos recursos brindan información más detallada sobre los cigarrillos electrónicos, la epidemia de vapeo juvenil y otros temas relacionados.
- CDC: Diccionario visual de cigarrillos electrónicos o productos de vapeo
- La FDA eleva la edad mínima federal de venta de productos de tabaco a 21
- FDA: Política de aplicación de la prohibición limitada de sabores
- CDC: cigarrillos electrónicos y juventud: lo que los padres deben saber
- Cirujano General: El llamado a la acción sobre el uso de cigarrillos electrónicos entre jóvenes y adultos jóvenes
- Asociación Estadounidense del Pulmón: cigarrillos electrónicos, "vapores" y JUUL: lo que los padres deben saber
- Sociedad Estadounidense del Cáncer: Preguntas y respuestas sobre los cigarrillos electrónicos para padres
- Sociedad Estadounidense del Cáncer: Lo que necesita saber sobre los cigarrillos electrónicos: para estudiantes de secundaria y preparatoria
- Noticias científicas para estudiantes: aumentan las preocupaciones sobre los nuevos riesgos para la salud del vapeo
- Campaña para niños sin tabaco: no confíe en JUUL
- Campaign for Tobacco Free Kids: Big Tobacco ha vuelto
- Centro de leyes de salud pública: EE. UU.
Regulaciones sobre cigarrillos electrónicos - Revisión de 50 estados - Truth Initiative: detrás del crecimiento explosivo de JUUL
- Truth Initiative: Vaping Lingo Dictionary: una guía de términos y dispositivos populares
- UThealth: Datos breves sobre JUUL, el producto con alto contenido de nicotina que se esconde a plena vista
- Fox 32 Chicago: Vape pen explota, destroza la mandíbula de un adolescente y le arranca algunos dientes
Sobre el programa
Eficaz probada
CATCH My Breath es un programa de prevención del vapeo juvenil basado en evidencia para los grados 5 a 12 que ha demostrado reducir sustancialmente la probabilidad de que los estudiantes vapeen. La efectividad del programa de educación sobre vapeo se publicó en una revista revisada por pares y el programa figura en Serie de guías de recursos basados en evidencia de SAMHSA.
Programa y recursos sólidos
Desarrollado por el Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Texas en la Escuela de Salud Pública de Houston (UTHealth), el programa de educación sobre vape incluye un plan de estudios de aula alineado con los estándares de educación de la salud y específicos del nivel de grado junto con una variedad de materiales complementarios atractivos que incluyen extensiones de STEM/Humanidades/PE , módulos a su propio ritmo y excursiones virtuales.
Capacitación y soporte
CATCH Global Foundation brinda capacitación para maestros y educadores de la salud que ayudan a garantizar que los facilitadores sean efectivos en la entrega del programa de educación sobre vape. SAMHSA señaló que la capacitación era vital para una implementación exitosa y para desarrollar la capacidad del programa.
Contenidos del programa
Programa básico
CATCH My Breath es un programa de prevención del vapeo juvenil basado en evidencia para los grados 5 a 12 que ha demostrado reducir sustancialmente la probabilidad de que los estudiantes vapeen.
Sesiones en el aula
El programa CATCH My Breath (grados 5, 6, 7-8 y 9-12) consta de 4 lecciones únicas para cada grupo de grado, que duran aproximadamente 35 minutos cada una. Cada sesión incluye un plan de lección con los resultados del alumno, un esquema detallado de las instrucciones y todos los materiales, incluidas las presentaciones de PowerPoint correspondientes.
Descripción general de las sesiones en el aula
Grados 5-8
Sesión 1: Consecuencias del uso de cigarrillos electrónicos
- Identificar las consecuencias negativas del uso de cigarrillos electrónicos.
- Describa los peligros para la salud asociados con el uso de cigarrillos electrónicos.
- Analizar la seguridad de los aromatizantes y su función en el marketing de cigarrillos electrónicos.
- Analice los ingredientes básicos en el e-líquido.
Sesión 2: Tomando nuestras propias decisiones
- Identifique el porcentaje de usuarios de cigarrillos electrónicos en la escuela media y secundaria y describa a los no fumadores como la mayoría.
- Describe las consecuencias dañinas del uso de cigarrillos electrónicos.
- Identifique las razones por las que los adolescentes pueden comenzar a usar cigarrillos electrónicos.
- Identificar alternativas positivas al uso de cigarrillos electrónicos.
- Desarrollar, practicar y demostrar habilidades de rechazo y estrategias de salida inteligentes.
- Entreviste a un adulto sobre las decisiones difíciles y el consumo de tabaco.
Sesión 3: No dejes que mientan y ganen
- Reconocer situaciones y lugares que pueden ser de alto riesgo para que se les ofrezca un cigarrillo electrónico.
- Descubra la cantidad de dinero que gasta la industria del tabaco y los cigarrillos electrónicos en publicitar sus productos.
- Describa el papel del dinero publicitario en el uso de cigarrillos electrónicos.
- Reconocer las estrategias publicitarias indirectas y directas.
- Reconocer los métodos encubiertos que utiliza la industria del tabaco y los cigarrillos electrónicos para atraer nuevos usuarios de cigarrillos electrónicos.
- Analice algunas de las técnicas de propaganda que utilizan las empresas tabacaleras y de cigarrillos electrónicos para vender su marca de cigarrillos electrónicos.
- Desarrolle un proyecto de mensajería (etiqueta de advertencia) que aborde los conceptos erróneos y promueva los beneficios de no consumir cigarrillos electrónicos.
Sesión 4: Tu vida. Tu elección.
- Revise los métodos encubiertos que utiliza la industria del tabaco y los cigarrillos electrónicos para atraer nuevos usuarios de cigarrillos electrónicos.
- Desarrolle y presente un proyecto de mensajería (etiqueta de advertencia) que aborde los conceptos erróneos y promueva los beneficios de no consumir cigarrillos electrónicos.
- Establezca una meta personal con respecto al uso de cigarrillos electrónicos.
9. ° a 12. ° grado
Sesión 1: Diseñado para la adicción
- Comprende la naturaleza altamente adictiva de la nicotina.
- Describa los peligros para la salud asociados con el uso de cigarrillos electrónicos.
- Identificar las consecuencias sociales y para la salud del uso de cigarrillos electrónicos.
Sesión 2: ¿Qué podría salir mal?
- Identificar el conocimiento o las percepciones existentes sobre los cigarrillos electrónicos.
- Disipe los conceptos erróneos sobre los cigarrillos electrónicos.
- Sintetizar información sobre las consecuencias sociales y para la salud del uso de productos de tabaco como los cigarrillos electrónicos.
- Descubra formas de dejar de consumir productos de tabaco (incluidos los cigarrillos electrónicos) y apoye a sus compañeros que quieran dejar de fumar ofreciéndoles aliento y refiriéndoles recursos para dejar de fumar.
Sesión 3: Co-crear y piratear el sistema
- Obtenga más información sobre las leyes, las normas y los reglamentos relacionados con el tabaco y los cigarrillos electrónicos.
- Discuta la razón detrás de tales reglas y cómo se aplican a los jóvenes.
- Comprenda que pueden participar activamente en dicha formulación de políticas.
Sesión 4: Toma el control de tu vida
- Aprenda a crear leyes y reglas con respecto al tabaco y los cigarrillos electrónicos.
- Aprenda a comunicar las políticas a las agencias gubernamentales.
Capacitación
CATCH Global Foundation ofrece capacitaciones para maestros y educadores en salud que ayudan a garantizar que los facilitadores sean efectivos en la ejecución del programa. SAMHSA señaló que la capacitación era vital para una implementación exitosa y para desarrollar la capacidad del programa.
Suplementos del programa
Estos suplementos son opcionales, pero están diseñados para mejorar el programa básico de educación del vaporizador CATCH My Breath.
Lecciones en video
Disponibles como una opción adicional de pago, estas atractivas lecciones en video incluyen diapositivas en pantalla, indicaciones de actividad y hojas de trabajo complementarias.
Diseñado para entornos de aprendizaje sincrónico o asincrónico, proporcionamos dos formatos de entrega para brindar a los maestros una flexibilidad óptima.
Suplementos STEM y Humanidades
Los paquetes de lecciones complementarias están diseñados para ser interdisciplinarios y pueden incorporarse al plan de estudios diario del aula. Estos suplementos se desarrollaron en asociación con Discovery Education como parte de la Sea libre de vape iniciativa.
"Riesgos de los cigarrillos electrónicos"
Ciencia, salud • Primaria superior
En el Paquete de ciencias suplementarias, los estudiantes se sumergirán en preguntas importantes como, "qué partes del cerebro y el cuerpo se ven afectadas por el uso de cigarrillos electrónicos" y "qué sustancias químicas nocivas y tóxicas se pueden encontrar en los cigarrillos electrónicos".
"Leyes de cigarrillos electrónicos y mi comunidad"
Estudios sociales, artes del lenguaje inglés • Primaria superior
En el Paquete complementario de humanidades, los estudiantes explorarán cómo los estados están abordando la crisis del vapeo a través de legislación sobre la venta, compra y uso de cigarrillos electrónicos. Los estudiantes investigarán la evolución de las leyes de su estado y los propósitos detrás de la promulgación de esas leyes.
"Negarse a perder: las realidades de los cigarrillos electrónicos"
Ciencias, Salud • Escuela secundaria
En el Paquete de Ciencias Suplementarias, los estudiantes aprenderán que los cigarrillos electrónicos producen aerosoles compuestos de sustancias químicas potencialmente dañinas, incluida la nicotina, y sobre el daño que la nicotina puede causar al cerebro y al cuerpo.
"Hágase cargo de su salud: la verdad sobre los cigarrillos electrónicos"
Estudios sociales, artes del lenguaje inglés • Escuela intermedia
En el Paquete complementario de humanidades, los estudiantes investigarán fuentes creíbles y no creíbles de información de salud para aprender cómo identificar fuentes válidas de información a fin de tomar decisiones saludables por sí mismos.
Suplemento de PE
El suplemento de educación física es una adición activa a CATCH My Breath que fue diseñado para reforzar los objetivos de aprendizaje en un entorno de educación física activa. El suplemento está disponible en dos versiones: Grados 5-8 y Grados 9-12.
Excursiones virtuales
Las excursiones virtuales (VFT) son recursos de video atractivos que permiten a los educadores llevar a sus estudiantes a lugares únicos, conocer gente interesante y tener experiencias inmersivas y educativas, ¡todo sin salir del aula! Desarrollados en asociación con Discovery Education como parte de la iniciativa Be Vape Free, estos VFT son una excelente manera de iniciar la Semana del Listón Rojo (octubre), el Mes de Concientización sobre el Tabaco (noviembre) o el inicio del programa CATCH My Breath en su campus.
Solo los hechos: un viaje de campo virtual gratuito de Be Vape
¡Prepárese para una emocionante historia de detectives virtuales que permite a sus estudiantes convertirse en detectives de cigarrillos electrónicos que resuelven el caso del vapeo de una vez por todas! Presente a los estudiantes una variedad de invitados especiales increíbles y sumérjase en la ciencia de la adicción al rastrear el aerosol de vaporizador en su nefasto viaje desde el cigarrillo electrónico hasta los pulmones, el torrente sanguíneo y el cerebro.
¡Sea testigo de la emocionante conclusión del gran misterio del vape al mirar hoy! Puede entusiasmar a sus investigadores de Vape antes y después de ver el viaje de campo virtual con la Guía del educador complementario.
Limpiando el aire: un viaje de campo virtual sin Be Vape
Únase a nosotros para una oportunidad de aprendizaje virtual en el mundo real para conocer los hechos sobre la epidemia del vapeo. Los estudiantes obtendrán información valiosa a medida que varios adolescentes compartan sus experiencias de primera mano sobre cómo evitar con éxito los cigarrillos electrónicos, aprenderán a pensar críticamente sobre las influencias cotidianas como la publicidad y las redes sociales, aprenderán habilidades de rechazo efectivas y desacreditarán mitos comunes con un profesional de la salud. ¡Asegúrese de compartir esta importante experiencia de aprendizaje virtual con sus estudiantes, ya que aquellos que usan cigarrillos electrónicos tienen un mayor riesgo de complicaciones por enfermedades respiratorias como COVID-19!
Lecciones de vapeo de cannabis
En las lecciones complementarias sobre vapeo de cannabis, los estudiantes aprenden sobre “realidad versus ficción” cuando se trata de vapear marihuana.
Módulos de autoaprendizaje
Los módulos a su propio ritmo están diseñados para que los estudiantes los realicen de forma independiente, pero no como un sustituto del programa básico. Los estudiantes acceden directamente al contenido atractivo e interactivo a través de la web. Estos módulos se desarrollaron en asociación con Discovery Education como parte del Sea libre de vape iniciativa.
Serie de videos del módulo de autoaprendizaje de la escuela primaria
Anime a los estudiantes a investigar la verdad y las consecuencias del uso de cigarrillos electrónicos y vapeo. Los educadores pueden ver los videos junto con sus estudiantes usando los planes de lecciones alineados con los estándares y la guía del educador o asignarlos para que los estudiantes los exploren de forma independiente.
Módulo de autoaprendizaje de la escuela secundaria: se revelan los riesgos de vapeo
¿Puedes volverte adicto al vapeo? ¿El uso de cigarrillos electrónicos afecta su cerebro? Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender sobre los efectos del vapeo, así como las estrategias para tomar decisiones seguras.
Detalles de instrucción
Los resultados del aprendizaje
El objetivo general de CATCH My Breath es prevenir el inicio del uso de cigarrillos electrónicos entre los adolescentes preadolescentes y adolescentes. El programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a:
- Descubre eso no uso de los cigarrillos electrónicos es la norma para los adolescentes
- Identificar las razones por las que los jóvenes podrían comenzar a usar cigarrillos electrónicos.
- Reconocer los mensajes sutiles, y no tan sutiles, en la publicidad de los cigarrillos electrónicos.
- Practique habilidades para resistir la presión de los compañeros y la presión publicitaria para usar cigarrillos electrónicos
- Decidir sus razones personales para no usar cigarrillos electrónicos y establecer metas para no usarlos en el futuro.
Los resultados previstos son asegurar que los estudiantes:
- Resista su propia curiosidad, la presión de los compañeros y la publicidad para experimentar con los cigarrillos electrónicos.
- Comprender que los cigarrillos electrónicos son adictivos, nocivos para la salud y no tan populares como creen.
- Influir en amigos y compañeros para que no usen cigarrillos electrónicos
Estrategias educativas
- Aprendizaje social y emocional (SEL)
- Grupos de aprendizaje cooperativo facilitados por compañeros *
- Debates en grupos grandes
- Análisis de los medios de comunicación
- El establecimiento de metas
* El uso de facilitadores de grupos de pares asegura la idoneidad cultural para los estudiantes de todos los grupos socioeconómicos, culturas, etnias y regiones de los Estados Unidos. Además, los compañeros de la misma edad tienen más probabilidades que los profesores o los extraños de hablar el mismo "idioma de los compañeros" y tener la misma perspectiva que los estudiantes.
Las actividades de CATCH My Breath fueron diseñadas para influir en los factores sociales y psicológicos relacionados con el uso de cigarrillos electrónicos en los jóvenes mediante:
- Romper la norma sostenida por los jóvenes de que la mayoría de los adolescentes fuman cigarrillos electrónicos
- Desarrollar habilidades para resistir la presión de los compañeros y la presión publicitaria para usar cigarrillos electrónicos
- Entender cómo la publicidad está diseñada para socavar la información de salud creíble.
- Crear actitudes y creencias favorables a los no fumadores sobre los cigarrillos electrónicos.
Estándares y alineaciones
Estándares académicos nacionales
Estándar académico nacional de los CDC para la educación sanitaria
- Estándar 1 Los estudiantes comprenderán conceptos relacionados con la promoción de la salud y la prevención de enfermedades para mejorar la salud.
- Estándar 2 Los estudiantes analizarán la influencia de la familia, los compañeros, la cultura, los medios de comunicación, la tecnología y otros factores en los comportamientos de salud.
- Estándar 3 Los estudiantes demostrarán la capacidad de acceder a información, productos y servicios válidos para mejorar la salud.
- Estándar 4 Los estudiantes demostrarán la capacidad de utilizar las habilidades de comunicación interpersonal para mejorar la salud y evitar o reducir los riesgos para la salud.
- Estándar 5 Los estudiantes demostrarán la capacidad de usar las habilidades de toma de decisiones para mejorar la salud.
- Estándar 6 Los estudiantes demostrarán la capacidad de usar habilidades para establecer metas para mejorar la salud.
- Estándar 7 Los estudiantes demostrarán la capacidad de practicar comportamientos que mejoran la salud y evitar o reducir los riesgos para la salud.
- Estándar 8 Los estudiantes demostrarán la capacidad de defender la salud personal, familiar y comunitaria.
Estándares de inglés / artes del lenguaje (grados 6-8)
Escuchar y hablar
- Desempeña una variedad de roles en discusiones grupales
- Hace preguntas para buscar la elaboración y aclaración de ideas.
- Transmite un punto principal claro al hablar con los demás y se mantiene en el tema que se está discutiendo.
- Hace presentaciones orales a la clase.
Visualización de medios (publicidad) (grados 6-8)
- Sabe que las personas con intereses y expectativas especiales son el público objetivo de determinados mensajes o productos en los medios visuales.
- Comprende las técnicas utilizadas en los medios visuales para influir o atraer a una audiencia en particular.
Habilidades para la vida (grados 6-8)
Pensar y razonar
- Identifica cursos de acción alternativos y predice las posibles consecuencias de cada uno
- Examina alternativas para resolver problemas locales y compara las posibles consecuencias de cada
- Identifica situaciones en la comunidad y en la vida personal en las que se requiere una decisión.
- Predice las consecuencias de seleccionar cada alternativa
- Toma medidas para implementar la decisión, cuando sea apropiado.
Trabajar con otros (grados K-12)
- Contribuye al esfuerzo general de un grupo
- Utiliza técnicas de resolución de conflictos
- Demuestra habilidades efectivas para las relaciones interpersonales.
- Demuestra habilidades de liderazgo (p. Ej., Facilitadores de grupos de pares)
Autorregulación (grados K-12)
- Establece y gestiona objetivos
- Considera riesgos
- Demuestra perseverancia
- Mantiene un autoconcepto saludable
- Restringe la impulsividad
Normas básicas comunes
Hablar y escuchar: comprensión y colaboración (grado 5)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1
Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por maestros) con diversos socios en Temas y textos de quinto grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las propias con claridad.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1.A
Asistir a las discusiones preparado, habiendo leído o estudiado el material requerido; Recurra explícitamente a esa preparación y otra información conocida sobre el tema para explorar las ideas en discusión.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1.B
Siga las reglas acordadas para las discusiones y lleve a cabo las funciones asignadas.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1.C
Plantee y responda preguntas específicas haciendo comentarios que contribuyan a la discusión y desarrollen los comentarios de otros.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.1.D
Revise las ideas clave expresadas y saque conclusiones a la luz de la información y los conocimientos adquiridos en las discusiones.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.2
Resumir un texto escrito leído en voz alta o información presentada en diversos medios y formatos, incluso visual, cuantitativa y oralmente.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.3
Resuma los puntos que hace un orador y explique cómo cada afirmación está respaldada por razones y evidencia.
Presentación de conocimientos e ideas
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.4
Informar sobre un tema o texto o presentar una opinión, secuenciando ideas de manera lógica y usando hechos apropiados y detalles descriptivos relevantes para apoyar las ideas o temas principales; hablar con claridad a un ritmo comprensible.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.5
Incluya componentes multimedia (por ejemplo, gráficos, sonido) y presentaciones visuales en las presentaciones cuando sea apropiado para mejorar el desarrollo de las ideas o temas principales.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.6
Adaptar el habla a una variedad de contextos y tareas, utilizando el inglés formal cuando sea apropiado para la tarea y la situación. (Ver estándares de lenguaje 1 y 3 de grado 5 aquí para expectativas específicas.)
Hablar y escuchar: comprensión y colaboración (sexto grado)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.1
Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de sexto grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.1.A
Asistir a las discusiones preparado, habiendo leído o estudiado el material requerido; Recurra explícitamente a esa preparación refiriéndose a la evidencia sobre el tema, texto o asunto para investigar y reflexionar sobre las ideas en discusión.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.1.B
Siga las reglas para las discusiones colegiales, establezca metas y fechas límite específicas y defina roles individuales según sea necesario.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.1.C
Plantee y responda preguntas específicas con elaboración y detalle haciendo comentarios que contribuyan al tema, texto o tema en discusión.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.1.D
Revise las ideas clave expresadas y demuestre comprensión de múltiples perspectivas a través de la reflexión y la paráfrasis.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.2
Interpretar la información presentada en diversos medios y formatos (p. Ej., Visual, cuantitativamente, oralmente) y explicar cómo contribuye a un tema, texto o cuestión en estudio.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.3
Delinee el argumento de un hablante y las afirmaciones específicas, distinguiendo las afirmaciones que están respaldadas por razones y evidencia de las afirmaciones que no lo están.
Hablar y escuchar: presentación de conocimientos e ideas (grado 6)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.4
Presentar afirmaciones y hallazgos, secuenciar ideas de manera lógica y usar descripciones, hechos y detalles pertinentes para acentuar las ideas o temas principales; Utilice un contacto visual apropiado, un volumen adecuado y una pronunciación clara.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.5
Incluya componentes multimedia (por ejemplo, gráficos, imágenes, música, sonido) y visualizaciones en presentaciones para aclarar la información.
Hablar y escuchar: comprensión y colaboración (grado 7)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.1
Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de séptimo grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.1.A
Asistir a las discusiones preparado, habiendo leído o investigado el material en estudio; Recurra explícitamente a esa preparación refiriéndose a la evidencia sobre el tema, texto o asunto para investigar y reflexionar sobre las ideas en discusión.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.1.B
Siga las reglas para las discusiones colegiales, realice un seguimiento del progreso hacia metas y fechas límite específicas y defina los roles individuales según sea necesario.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.1.C
Plantee preguntas que provoquen elaboración y responda a las preguntas y comentarios de los demás con observaciones e ideas relevantes que traen la discusión de nuevo al tema según sea necesario.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.1.D
Reconocer la nueva información expresada por otros y, cuando esté justificado, modificar sus propios puntos de vista.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.2
Analizar las ideas principales y los detalles de apoyo presentados en diversos medios y formatos (p. Ej., Visualmente, cuantitativamente, oralmente) y explicar cómo las ideas aclaran un tema, texto o cuestión en estudio.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.3
Delinear el argumento de un hablante y las afirmaciones específicas, evaluando la solidez del razonamiento y la relevancia y suficiencia de la evidencia.
Hablar y escuchar: presentación de conocimientos e ideas (grado 7)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.4
Presentar afirmaciones y hallazgos, enfatizando los puntos destacados de una manera enfocada y coherente con descripciones, hechos, detalles y ejemplos pertinentes; Utilice un contacto visual apropiado, un volumen adecuado y una pronunciación clara.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.7.5
Incluya componentes multimedia y pantallas visuales en presentaciones para aclarar afirmaciones y hallazgos y enfatizar puntos destacados.
Hablar y escuchar: comprensión y colaboración (octavo grado)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.1
Participe de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de octavo grado, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.1.A
Asistir a las discusiones preparado, habiendo leído o investigado el material en estudio; Recurra explícitamente a esa preparación refiriéndose a la evidencia sobre el tema, texto o asunto para investigar y reflexionar sobre las ideas en discusión.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.1.B
Siga las reglas para las discusiones colegiales y la toma de decisiones, realice un seguimiento del progreso hacia metas y fechas límite específicas y defina los roles individuales según sea necesario.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.1.C
Plantee preguntas que conecten las ideas de varios oradores y responda a las preguntas y comentarios de otros con evidencia, observaciones e ideas relevantes.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.1.D
Reconocer la nueva información expresada por otros y, cuando esté justificado, calificar o justificar sus propios puntos de vista a la luz de la evidencia presentada.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.2
Analizar el propósito de la información presentada en diversos medios y formatos (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, oralmente) y evaluar los motivos (por ejemplo, sociales, comerciales, políticos) detrás de su presentación.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.3
Delinee el argumento de un hablante y las afirmaciones específicas, evaluando la solidez del razonamiento y la relevancia y suficiencia de la evidencia e identificando cuándo se presenta evidencia irrelevante.
Hablar y escuchar: presentación de conocimientos e ideas (octavo grado)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.4
Presentar afirmaciones y hallazgos, enfatizando los puntos sobresalientes de una manera enfocada y coherente con evidencia relevante, razonamiento sólido y válido y detalles bien elegidos; Utilice un contacto visual apropiado, un volumen adecuado y una pronunciación clara.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.5
Integre pantallas multimedia y visuales en presentaciones para aclarar información, fortalecer afirmaciones y pruebas, y agregar interés.
Hablar y escuchar: comprensión y colaboración (grados 9-10)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1
Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad. y persuasivamente.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.A
Venir a las discusiones preparado, habiendo leído e investigado el material en estudio; Aproveche explícitamente esa preparación refiriéndose a la evidencia de los textos y otras investigaciones sobre el tema o tema para estimular un intercambio de ideas reflexivo y bien razonado.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.B
Trabaje con sus compañeros para establecer reglas para las discusiones colegiales y la toma de decisiones (por ejemplo, consenso informal, votación sobre temas clave, presentación de puntos de vista alternativos), metas y plazos claros y roles individuales según sea necesario.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.C
Impulsar las conversaciones planteando y respondiendo preguntas que relacionen la discusión actual con temas más amplios o ideas más amplias; incorporar activamente a otros en la discusión; y aclarar, verificar o cuestionar ideas y conclusiones.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.D
Responder cuidadosamente a las diversas perspectivas, resumir los puntos de acuerdo y desacuerdo y, cuando se justifique, calificar o justificar sus propios puntos de vista y comprensión y hacer nuevas conexiones a la luz de la evidencia y el razonamiento presentados.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.2
Integrar múltiples fuentes de información presentadas en diversos medios o formatos (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, oralmente) evaluando la credibilidad y precisión de cada fuente.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.3
Evaluar el punto de vista, el razonamiento y el uso de evidencia y retórica de un hablante, identificando cualquier razonamiento falaz o evidencia exagerada o distorsionada.
Hablar y escuchar: presentación de conocimientos e ideas (grados 9-10)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.4
Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento y la organización, el desarrollo, el contenido y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.5
Hacer un uso estratégico de los medios digitales (p. Ej., Elementos textuales, gráficos, de audio, visuales e interactivos) en las presentaciones para mejorar la comprensión de los hallazgos, el razonamiento y la evidencia y para agregar interés.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.6
Adaptar el habla a una variedad de contextos y tareas, demostrando dominio del inglés formal cuando sea indicado o apropiado. (Ver los estándares de lenguaje 1 y 3 de los grados 9-10 aquí para expectativas específicas.)
Hablar y escuchar: comprensión y colaboración (grados 11-12)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1
Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 11-12, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad. y persuasivamente.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.A
Venir a las discusiones preparado, habiendo leído e investigado el material en estudio; Aproveche explícitamente esa preparación refiriéndose a la evidencia de los textos y otras investigaciones sobre el tema o tema para estimular un intercambio de ideas reflexivo y bien razonado.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.B
Trabajar con compañeros para promover discusiones y toma de decisiones democráticas y civiles, establecer metas y plazos claros y establecer roles individuales según sea necesario.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.C
Impulsar las conversaciones planteando y respondiendo preguntas que investiguen el razonamiento y la evidencia; asegurar una audiencia para una amplia gama de posiciones sobre un tema o cuestión; aclarar, verificar o cuestionar ideas y conclusiones; y promover perspectivas divergentes y creativas.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.D
Responder con atención a las diversas perspectivas; sintetizar comentarios, afirmaciones y pruebas realizadas en todos los lados de un problema; resolver las contradicciones cuando sea posible; y determinar qué información o investigación adicional se requiere para profundizar la investigación o completar la tarea.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.2
Integrar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, oralmente) para tomar decisiones informadas y resolver problemas, evaluando la credibilidad y precisión de cada fuente y anotando cualquier discrepancia entre los datos.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.3
Evaluar el punto de vista, el razonamiento y el uso de la evidencia y la retórica de un hablante, evaluando la postura, las premisas, los vínculos entre las ideas, la elección de palabras, los puntos de énfasis y el tono utilizado.
Hablar y escuchar: presentación de conocimientos e ideas (grados 11-12)
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.4
Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo, transmitiendo una perspectiva clara y distinta, de modo que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento, se abordan perspectivas alternativas u opuestas, y la organización, desarrollo, sustancia y estilo son apropiados para el propósito, la audiencia, y una variedad de tareas formales e informales.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.5
Hacer un uso estratégico de los medios digitales (p. Ej., Elementos textuales, gráficos, de audio, visuales e interactivos) en las presentaciones para mejorar la comprensión de los hallazgos, el razonamiento y la evidencia y para agregar interés.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.6
Adaptar el habla a una variedad de contextos y tareas, demostrando un dominio del inglés formal cuando sea indicado o apropiado. (Ver los estándares de lenguaje 1 y 3 de los grados 11-12 aquí para expectativas específicas.)
Estándares CASEL
Conciencia de sí mismo
La capacidad de reconocer con precisión las propias emociones, pensamientos y valores y cómo influyen en el comportamiento. La capacidad de evaluar con precisión las propias fortalezas y limitaciones, con un sentido bien fundamentado de confianza, optimismo y una "mentalidad de crecimiento".
- Identificando emociones
- Autopercepción precisa
- Reconociendo fortalezas
- Auto confianza
- Autoeficacia
Autogestión
La capacidad de regular con éxito las propias emociones, pensamientos y comportamientos en diferentes situaciones: manejando de manera efectiva el estrés, controlando los impulsos y motivándose a sí mismo. La capacidad de establecer y trabajar hacia metas personales y académicas.
- Control de los impulsos
- Manejo del estrés
- Autodisciplina
- Automotivación
- El establecimiento de metas
- Habilidades organizativas
Conciencia social
La capacidad de tomar la perspectiva y empatizar con los demás, incluidos aquellos de diversos orígenes y culturas. La capacidad de comprender las normas sociales y éticas de comportamiento y de reconocer los recursos y apoyos de la familia, la escuela y la comunidad.
- Tomando perspectiva
- Empatía
- Valorar la diversidad
- Respeto a los demas
Habilidades de relación
La capacidad de establecer y mantener relaciones saludables y gratificantes con diversos individuos y grupos. La capacidad de comunicarse claramente, escuchar bien, cooperar con los demás, resistir presiones sociales inapropiadas, negociar conflictos de manera constructiva y buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.
- Comunicación
- Compromiso social
- Construyendo una relación
- Trabajo en equipo
Toma de decisiones responsable
La capacidad de tomar decisiones constructivas sobre el comportamiento personal y las interacciones sociales basadas en estándares éticos, preocupaciones de seguridad y normas sociales. La evaluación realista de las consecuencias de diversas acciones y una consideración del bienestar de uno mismo y de los demás.
- Identificando problemas
- Analizando situaciones
- Resolviendo problemas
- Evaluar
- Reflexionando
- Responsabilidad ética
Efectividad probada
Basado en evidencia
A estudio revisado por pares de CATCH My Breath encontró que los estudiantes de las escuelas que implementaron el programa tenían la mitad de probabilidades de experimentar con cigarrillos electrónicos durante los siguientes 16 meses, en comparación con aquellos de las escuelas que no recibieron el programa. La publicación de los hallazgos en Public Health Reports, la revista oficial del Cirujano General de EE. UU., hace que CATCH My Breath sea reconocido como un programa de prevención del vapeo juvenil basado en evidencia. El estudio también encontró que el programa aumentó el conocimiento de los estudiantes sobre los peligros del vapeo y las percepciones positivas sobre la elección de un estilo de vida libre de vapeo.
Impacto del programa en la clase de séptimo grado de una escuela intermedia promedio (192 estudiantes):
Sin intervención
17 probaremos los cigarrillos electrónicos si no hacemos nada.
Intervención: CATCH My Breath
8 se evitaría con CATCH My Breath.
Reconocido por SAMHSA
La Administración de Servicios de Salud Mental y Abuso de Sustancias (SAMHSA) reconoció a CATCH My Breath como la única intervención de vapeo juvenil recomendada a nivel escolar en su Serie de guías de recursos basadas en evidencias. SAMHSA señaló que recibir capacitación sobre CATCH My Breath fue "vital" para la implementación exitosa del programa y para desarrollar la capacidad del programa.
¿Quiere ayuda para desarrollar un plan para usar los fondos de la subvención SAMHSA para implementar la prevención del tabaquismo en jóvenes por CATCH My Breath en su comunidad? Póngase en contacto con nuestros expertos en programas.
Probado por la comunidad
Escuelas Públicas de Chicago
Chicago, IL
CATCH My Breath comenzó en las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) durante el año escolar 2017-2018 gracias a la subvención de CVS Health Foundation. Comenzando con cinco escuelas que llegaban a poco más de 1,000 estudiantes, el programa se difundió por todo el distrito por palabra […]
Ver SpotlightTexas
En todo el estado
CATCH My Breath se creó en 2016 en la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Texas (UTHealth) en Austin. El Dr. Steven H. Kelder desarrolló el plan de estudios como respuesta al aumento del 900% en el uso de cigarrillos electrónicos entre los jóvenes entre 2011 y 2015. Los […]
Ver SpotlightEmpezar Escuelas y Organizaciones
Opciones de programa
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Plan de estudios de prevención del vapeo CATCH My Breath (GRATIS para ESCUELAS DE EE. UU.)
- Incluye -
Suplementos del programa gratuito
El acceso incluye inglés & Español versiones del plan de estudios básico para los grados 5-12.
Complementos opcionales CATCH My Breath (Inicio de sesión único disponible para distritos)
Lecciones en video ($49 / escuela)
Compra
Capacitación en implementación en vivo ($99 / asiento)
Compra
Capacitación en vivo para capacitar al capacitador ($425 / asiento)
Compra
Entrenamiento Privado
Consulte por correo electrónico a [email protected]
Opciones de entrenamiento
Implementación
Incluye
Implementación
Incluye
La información del enlace del evento se enviará un día hábil antes de la sesión. Las sesiones no serán grabadas. Si no puede asistir a una sesión, envíe un correo electrónico [email protected] para opciones alternativas.
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Temas
El apoyo crea impacto
CATCH My Breath es el programa de prevención de vapeo de nicotina para jóvenes más utilizado en los Estados Unidos. El plan de estudios se ofrece de forma gratuita a las escuelas intermedias y secundarias de EE. UU. Y ha servido durante más de 1,8 millones de estudiantes a través de todas 50 estados en más de 5,500+ escuelas.
Para escalar de manera efectiva nuestro trabajo y llegar a millones de niños, CATCH My Breath depende del generoso apoyo de nuestros socios financieros y donantes, quienes nos ayudan a llevar la implementación completa del programa de educación sobre vape y los servicios de desarrollo de capacidades locales a las comunidades desatendidas que más lo necesitan.
Para obtener más información sobre nuestras oportunidades de patrocinio o cómo su empresa o fundación puede ayudar a los jóvenes de todo el mundo a acceder a educación sobre prevención del vapeo, comuníquese con John Weidman, Director de Avance Global, en [email protected].
Uso del programa CATCH My Breath en los EE. UU.
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